Un rexistro de intervención individual é útil cando permite responder a catro preguntas: que queriamos traballar, que fixemos, que resposta observamos e que cambiaremos despois. Se só enumera actividades ou acumula valoracións xerais, non axuda a planificar o seguinte apoio.
A ficha debe ser rápida de cubrir e estar vinculada ao plan correspondente, sen crear unha historia paralela do alumno ou alumna.
Os campos imprescindibles
Rexistra a data, profesional, identificador, grupo, duración e modalidade. A continuación concentra a parte educativa nestes bloques:
- Obxectivo: unha habilidade ou participación concreta vinculada ao plan de apoio.
- Estratexia: a actividade, axuda, material ou modelado que se aplicou.
- Resposta observable: o que a persoa fixo, con que nivel de axuda e en que condicións.
- Axuste: que se manterá, retirará, simplificará ou transferirá á aula.
- Revisión: cando se comprobará o cambio e con quen hai que coordinarse.
“Traballamos lectura” describe un tema, non unha intervención. Unha anotación máis útil sería: “leu cinco frases con apoio visual; identificou catro palabras frecuentes sen axuda e precisou modelado para segmentar dúas”.
Escribe evidencias, non etiquetas
Evita expresións como “estivo ben”, “non colaborou” ou “é dependente”. Substitúeas por condutas que outra persoa poida recoñecer: iniciou a tarefa tras unha instrución, pediu axuda empregando o apoio acordado ou mantivo a actividade durante oito minutos.
Non todo debe converterse nun número. A descrición breve e contextual tamén é evidencia se permite comparar e decidir. Define antes que observarás para non intentar rexistrar toda a sesión.
Descargar o rexistro de intervención individual
Como integralo na semana
Deixa preparada a ficha ou o formulario antes da sesión e cubre a resposta ao rematar, mentres a información está fresca. Reserva ao final da semana dez minutos para revisar varias intervencións xuntas e buscar patróns: unha axuda que xa se pode retirar, unha tarefa que require outro paso ou unha coordinación pendente.
Esta revisión encaixa coa organización dos apoios de PT e cos criterios para manter só rexistros docentes realmente útiles.
Privacidade e arquivo
Emprega iniciais ou o identificador definido polo centro cando sexa suficiente. Non inclúas diagnósticos, situacións familiares ou información persoal se non son necesarios para comprender a intervención. Garda o documento no sistema autorizado, limita o acceso e aplica os prazos de conservación do centro.
A versión descargable é un modelo adaptable, non substitúe os documentos oficiais nin os protocolos internos.
Preguntas frecuentes
Hai que cubrir unha ficha en cada sesión?
Non sempre. A frecuencia debe responder ao obxectivo e á necesidade de tomar decisións. Podes rexistrar sesións clave ou empregar unha grella cando a observación sexa repetitiva.
Pódese usar o mesmo modelo para AL ou orientación?
Si, adaptando os campos e o tipo de evidencia. A estrutura obxectivo-estratexia-resposta-axuste é transferible a diferentes intervencións.
Que diferenza hai entre actividade e obxectivo?
A actividade é o que fas durante a sesión; o obxectivo é a aprendizaxe ou participación que queres promover. Unha mesma actividade pode servir a obxectivos distintos.